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                        安徽省合肥市瑤海區創客教育的發展之路

                        瑤海區創客教育自2015年開始推進,2016年12月成立“瑤海區創客教育俱樂部”,2018年,瑤海區教育體育局又在創客教育中融入STEM理念,俱樂部成員學校也由成立時的20所增加到現在的26所,參與的面越來越廣。

                        俱樂部的指導思想是:在“專家引領、創新應用、有效融合、科學發展”的方針指導下,以《教育信息化2.0行動計劃》《中小學綜合實踐活動課程指導綱要》等國家政策為導向,以STEM課程建設及STEM教師培養為核心,通過培養創新思維和科學探究的能力,通過注重學習過程的測量,改變評價方式和創新培養模式,讓創客及STEM教育惠及全體學生;以教育信息化推動教育現代化,促進教師教學行為的轉變和學生學習方式的改變。

                        俱樂部的工作思路是:實施創客教育發展“五個一”+STEM教師考核標準“五個一”的“五+五發展工程”。將松散的創客個體組建成區域化的創客團隊,借此集全區創客教育智慧,分享創客教育的過程和成果,期待創客教育思維在瑤海孩子成長中引領創新思維和創新能力的茁壯成長,實現由傳統教育向創新教育轉變的夢想。

                        “成功者將是那些發明世界的人,而不是那些適應世界的人”。2017年中國教科院頒布的《中國STEM教育白皮書》中指出:保持卓越,領導世界——這是當今發達國家全力發展STEM教育的終極宗旨,承擔著打造本國在全球范圍內核心競爭力的重大任務。在當前我國人口紅利逐漸消失和創新驅動戰略發展的形勢下,經濟社會對技術技能人才數量和質量的需求日益增強。在此背景下,我們成立了瑤海區創客俱樂部,制定了俱樂部管理辦法,由局信息中心牽頭統籌。

                        我們知道,STEM教育和創客教育都是注重培養跨學科解決問題能力的項目式學習,STEM教育強調的是學科綜合能力,而創客教育更多的是強調創新能力。因此,我們創客俱樂部達成一致共識:創客教育是STEM教育的高階,也是延伸,要做好創客教育就必須同時做好STEM教育。

                        一、融合創新,堅持“五+五發展”模式

                        瑤海創客俱樂部一直堅持“五+五發展工程”,牢牢抓住創客教師專業發展和學生創新思維培養這兩條主線,使STEM理念和創客精神深度融合,并在瑤海區播種、萌芽、生根到茁壯成長。

                        (一)STEM教師培養“五個一”

                        創客教育發展的關鍵是教師,我們把建設一支高素質的STEM教師隊伍放在首位。2018年52位教師申報了瑤海區首批STEM專業教師。申報者一年考察期,需完成一個STEM課例,一篇STEM教學設計,一篇STEM教學反思,一個自己輔導的學生創客作品,一篇關于STEM或創客的教育論文。考察合格,就由區教體局頒發瑤海區STEM教師證書,這一舉措既培養了有創客經驗的科技創新輔導員,又有利于培育新人,進一步擴大STEM教師隊伍。

                        (二)STEM及創客教育發展“五個一”

                        STEM及創客教育發展“五個一”就是:每年建設一個創客空間,每年一次STEM及創客教師高端培訓,每兩周組織一次STEM及創客教育研討活動,每年申報一個STEM及創客教育研究課題,編輯一套符合瑤海特色的STEM及創客教育課程。

                        1.搭舞臺:每年建設一個STEM創客空間。

                        從2016年起,瑤海區先后投入一百多萬元,為有夢想的學校建設了創客空間,加上學校自建的空間,目前已有十幾所學校有獨立的創客空間。每個學校根據校情確定創客發展的特色和模式,如香格里拉小學每個班級都有創客角,實現了“創客班班通”;行知學校建立了兩個大型的綜合創客空間,物聯網、智慧電子、VR體驗、三D打印等品種豐富;廬東學校的機器人創客空間;大通路小學、蚌三小的三D創客空間、蚌五小的創客空間等無論是內容還是發展模式都不盡相同,真正做到百花齊放、百家爭鳴。

                        2.提高度:每年開展一次STEM教師高端培訓

                        要做一個教育創客,必須具備超強的學習能力、過硬的實驗操作能力、先進的信息技術能力、扎實的教育理論功底與教學能力、前瞻性的課程設計能力與整合能力。為了更快讓大家了解創客、走進創客,局信息中心每學年要組織一次骨干教師和分管領導到創客教育先發地區去學習,聽講座、觀摩學校、實地培訓。2016年12月,我們帶領STEM骨干教師去江蘇常州培訓;2017年12月底,組織十幾位骨干教師參加了上海STEAM創客專題培訓;2018年6月底,我們又組織俱樂部成員去深圳培訓。走出去、請進來,瑤海區的創客教育骨干教師隊伍迅速成長起來,瑤海創客教育也逐步形成自己的發展規律與特色,并開始深層次影響我們的教育教學。

                        合肥市瑤海區創客教育的發展之路

                        3.練內功:每兩周組織一次創客教育研討活動

                        創客教育作為教育的新寵,真正了解的人為數不多。我們引進創客之初,就謀劃好發展策略。每年開展一次創客比賽,每學期制定創客教育工作計劃,每兩周開展一次區級STEM教學研討活動。“STEM課堂”,幫助學生實現“我的學習我做主”的夢想,通過實踐一步步點亮自己的“創新之燈”,最終實現自己的創客夢想。

                        在STEM教學實踐過程中,我們總結出STEM教育五步教學法:創意、設計、制作、分享、評價。兩周一次的活動內容也豐富多彩,上STEM研討課、請專家做講座、開展創客作品比賽、研發區本教材、開展課題研究等。每次活動,局分管領導和信息中心都親臨現場聆聽指導。我們轉變“自上而下”的傳統管理職能,強化“自下而上”教研工作思路,努力提高STEM及創客專業引領的針對性和實效性,有力促進了瑤海STEM及創客教研文化的快速發展。

                        4.聚內涵:每年申報一個創客教育研究課題

                        我們堅持以課題研究為切入點,引導教師通過課題研究解決STEM及創客研究中發現的難點。2016年香格里拉小學的市級課題《中小學信息技術教師開展創客教育的實踐研究》立項,2018年9月結題,并被評為優秀課題;2017年兩個省級課題:行知學校的《依托信息技術名師工作室開展中小學創客教育的實踐研究》和香格里拉小學的《創客教育背景下校本課程開發的研究》獲得立項,已通過中期評估;2018年瑤海區教體局申報的國家級課題《瑤海區中小學STEM及創客教育區域推進的實踐與應用研究》,省級課題《中小學STEM及創客教育區本教材的開發與應用研究》均獲得立項,12月底已經開題。在研究中碰撞思維,激發火花,不斷增強STEM及創客的內涵和生命力。

                        5.挖潛力:開發一套符合瑤海特色的STEM及創客區本課程

                        沒有官方定義,沒有統一教材,是目前創客教育面臨的現狀。一年多的實踐證明,沒有教材的創客空間難以走長遠。由此,開發一套適用于6~12歲少年兒童的系統的、具體的STEM及創客教育課程尤為重要!我們依據中小學物理、化學、生物、數學、工程技術、地理、天文、人文歷史、藝術等學科的教學大綱編寫,借鑒STEM教育理念,讓孩子們從中感受創客教育的魅力!目前,瑤海區區本創客教材的提綱目錄已經安排好,后期開始組織STEM骨干教師編寫、上課實驗,請專家指導,最終形成具有瑤海特色的適合瑤海創客教育的區本教材。

                        二、注重特色,引領推動區域發展

                        1.百花齊放,百家爭鳴

                        一花獨秀不是春,百花齊放春滿園。我們鼓勵瑤海創客走出去,請進來,通過不同渠道、搭建不同平臺,各展風姿,各具特色。俱樂部六所學校成為2018年全國青少年人工智能科普活動特色單位,四所學校成為徽派創客骨干成員。徽派創客工作室成立以來一直作為開放多元的創意交流社區,踐行著創客文化的普及和創客教育推廣的責任,不斷與國內外創客機構和平臺進行考察、參觀與深入交流,參與創客課程的深度學習和教學研討,讓更豐富的創意創想和教學資源在平臺上得到共享。

                        2.引領輻射,拓展應用

                        瑤海區創客教育的新穎發展模式及取得的成績,引起了廣泛關注,許多兄弟學校、外地市教育局紛紛前來取經或參加我們的創客研討活動。

                        2017年6月9日,合肥市創客教學展暨洪福名師工作室走進香格里拉小學教學觀摩活動成功舉辦。香格里拉的創客展示課《美麗的圣誕樹》使全體聽課老師享受了一次精彩紛呈的創客教育課堂。2017年8月20-27日,應西藏山南市教育局邀請,合肥市教育局選派信息化專家赴山南市開展教育信息化專題培訓,瑤海區信息化專家光善慧老師為山南市全體電教教師做了題為《創客教育的區域推進與實踐策略》的講座,受到參培老師的高度贊譽。2018年1月12日,合肥市STEAM教育實驗學校啟動暨培訓工作會議在合肥市行知學校恒通校區隆重召開。瑤海區教體局信息中心丁曉華主任做了瑤海創客教育經驗介紹,與會人員深受啟發。

                        三、陌上花開,瑤海創客碩果累累

                        1.以賽促練,花開有聲

                        STEM及創客教育的本質是將創客運動中的“創新、實踐、合作、共享”等精神融入教育之中,實現推動人的發展的目的。我們要將STEM教育融于每一門課程,讓STEM創客理念融入教育,形成STEM創客文化,STEM創客才能走得遠,走得卓有成效。我們除了積極參加省市全國的各類創客比賽之外,每年還開展一次區級創客比賽,形成一種你追我趕的趨勢,進一步推進STEM及創客發展,夯實STEM教師的創新能力和學生的創新意識。

                        2.凝心聚力,碩果累累

                        創客教育開展至今,瑤海區已取得一系列成績:2016年,安徽省“走進創客、體驗創新”活動中,香格里拉小學和臨泉路第一小學獲得安徽省“創客教育優秀學校”稱號;2017年,合肥市第17屆中小學電腦制作及創客作品比賽中,瑤海區成績顯著,中小學創意制造比賽合肥市共34個獲獎作品,其中瑤海區作品有21個;在2017年5月份深圳舉行的全國第五屆中小學機器人創客大賽中,瑤海區創客作品獲得四個一等獎、四個二等獎。2018年8月,在合肥市創客比賽中,中小學共22個獲獎作品,瑤海區12個作品獲獎;5個作品在安徽省創客大賽中獲獎;一個作品獲得全國創客大賽現場比賽三等獎。在11月18日的合肥市首屆“江淮瑞風杯”創客比賽中,瑤海區74個作品獲獎,占全市獲獎總數的30%(各類比賽均第一)。2019年3月合肥市創客比賽中,瑤海區19個作品獲獎,其中一等獎4個,二等獎6個,三等獎9個,占合肥市獲獎總數的25%。2018年12月20日,我們開展了一次瑤海區STEM及創客教育現場會,邀請了中國教科院STEM研究中心副主任羅夫運,為全體教師做了一次STEM及創客教育的專題培訓,羅主任充分肯定了瑤海區創客及STEM教育的推進策略及取得的成績,并鼓勵、指導我們繼續努力,做出實效,爭取在培育創新人才的路上走出瑤海特色。

                        四、乘風破浪,在探索中一路前行

                        探索的路艱難,收獲的心快樂。三年多的創客教育實踐,也給了我們很多思考與啟發:

                        1.創客精神:創客教育的本質是將創客運動中的“創新、實踐、合作、共享”等精神融入教育之中,實現推動人的發展的目的,不能為創客而創客;

                        2.頂層設計:這是創客教育能否發展的關鍵,領導的決策和理念決定了他的信息化領導力,也是學校信息化能否發展的關鍵;

                        3.課程融合:要將創客教育融于每一門課程,讓創客理念融入教育,形成創客文化,創客才能走得遠,走得卓有成效;

                        4.接挑戰:大數據時代,創客教育已以不可阻擋之勢撲面而來,既然必須面對,不如主動投入。

                        工欲善其事必先利其器,最好的教育,就是讓孩子們自己去發現、去創造。創客教育不僅僅是信息化創新、課程創新、方式創新,更是在社會轉型期,社會在互聯網時代對教育的召喚,一個人人皆學、時時可學、處處能學的環境、一個人人皆創、時時可創、處處能創的社會已經來臨。瑤海創客教育一直在路上,期望隨著信息技術進步的浪潮不斷前行;期待沐浴創客之光,點亮瑤海教育夢想!

                        點評

                        教育信息化2.0時代的到來,是一場深刻的時代變革,給處在變革期的教育教學帶來了機遇、希望與挑戰。教育信息化,正在改變、創新甚至顛覆傳統教學模式。

                        本案例的亮點在于,瑤海區利用STEM思維培養學生創新意識和創新能力,在STEM與創客教育的發展上做了許多有益的嘗試。

                        一是措施得力,通過開展“五+五發展工程”,找準創客及STEM教育管理、教學教研中的難點及應用點,開展創造性的工作。

                        二是敢于創新,將創客教育與STEM教育深度融合,聯動發展,產生了溢出效益,提升了學生的科學素養。STEM教育是將科學、技術、工程、數學融合起來的教學。創客教育則是提倡開發自己的創意,通過軟硬件將創意實現成具體物品。創客活動需要STEM教育提供知識理論基礎,是STEM教育的最終目的。通過扎實開展STEM課程研究,將教、學、研、創四位一體相輔相成,有利于改變教與學的方式,培養學生的創新能力。

                        三是成效顯著,瑤海區創客俱樂部自成立以來,各項創客賽事均取得不俗的成績,小創客不斷成長,也是將創客精神滲透到學科教育中,培養適應新時代發展的創新人才成效顯著的最好體現。

                        改革最終發生在課堂,落實在學生身上。瑤海區以STEM和創客教育為抓手,在信息技術支撐下的課堂革命,顯著地改變了教師的教和學生的學,有力地促進了學生核心素養的形成。

                        ——安徽省教育科學研究院辦公室主任 特級教師夏建華

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