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                        傅騫:如何開展創客教育

                        互聯網+時代中小學教育改革與發展交流研討會由未來教育高精尖創新中心于2017年5月7日-12日在北京師范大學舉辦,圍繞“互聯網+”時代中小學教育改革與發展中的重大問題進行交流研討。北京師范大學傅騫副教授在研討會上發表了《平衡——創客教育的理念與實踐》專題報告,主要內容為創客教育的內涵、載體,創客教學,以及傅騫副教授本人對創客教育的理解和感悟。

                        以下為傅騫副教授的報告全文:

                        感謝大家。因為創客是一個新生事物,每個人都有每個人的理解,這也是創客為什么現在這么火的原因。如果所有人發出一個聲音,大家聽來聽去就沒有意思了,我要從我自己的角度出發給大家談創客。我之所以寫平衡,是理想與現實的平衡。

                        一、創客教育的內涵

                        (一)創客的追求

                        創客追求的到底是什么?當我和我的學生在現場看到”Useless Box”這個東西的時候,幾乎不約而同問了這個問題:做這個東西有什么用?這個就是我們中國的思維方式。因為當我們要做一件事情的時候,我們首先會思考做這個東西干什么用。這難到真的是正確的嗎?然后外國人當時很茫然地看了我一眼,我相信他已經被很多人問過這樣的問題。回答就兩個詞“Why not”。在現場我突然有種頓悟的感覺。我說對,我們永遠都在思考我們為什么要做一件事情,我們為什么不去享受做這個事情。

                        我們人不是生活在真空中,依然要從我們的角度思考為什么要做這個東西。但對很多外國人來說,完全是覺得這個東西好玩就要實現它。

                        (二)教育的目標

                        我們說我們教育要實現幾個方面的目標,最重要就是有創新、知識和技能,還有情感和價值觀。

                        第一個是創新。每個人對創新都有不同的定義,比如,比較公認的定義是做出世界上沒有的東西,并且對人類和社會的發展有利。這個是大家比較公認的創新概念。

                        第一次聽這個概念是沒有問題的。但是如果仔細推敲一下,每一句話都有問題。做出沒有的東西,它面對的是整個世界,但是對我們教育來說,我們培養的是創新人才,我們并不需要做出世界上沒有的東西,只要做出自己沒有的東西就可以了,也就是說做了以前沒有做過的東西,哪怕是模仿,對于我們小孩子來說也是一種創新。如果非要做出這個世界上沒有的東西才叫創新的話,不管老師還是學生都是沒有成就感的,但是我們不能說這個孩子沒有創新。

                        第二個,對人類和社會的發展有利。看著沒有問題。但是由誰來評價?我相信在歷史上我們也聽過很多東西,當時看起來是毫無用處的東西,最終改變了世界。當然我們不能太偏激,所以是要看起來不能對人類和社會的發展有害。我們先從模仿開始再做創新,只要孩子做了沒有做過東西就是創新。

                        第二個方面是知識和技能。我相信這個東西看起來很簡單,但是在座的不一定很快的做出來,因為帶著興趣驅動下的創新,孩子會很開心地完成這個東西。

                        最后一個,情感和價值觀。原先我們總是抱著一個目的去做一個事情,但是未必會成功,如果抱著一個享受的心態去做事情,反而會成功。所謂的成功,用我們的話說就是能不能賣錢,這個特色時鐘現在在淘寶上銷量很好,因為無聊人還是很多的,當然這個是中國山寨的。對一個人來說他做出一個東西,并且得到了很大的回報,我覺得他一定感覺到很成功。所以這個作品很好的反映了創客的文化——不以功利的目的出發,完全憑興趣做出自己的東西來,分享給社會,并在這個過程得到正向的回報。

                        (三)創客教育流行的原因

                        我們現在面對一個趨勢,創客文化在全球流行,創客教育在全世界推行,為什么?最本質的原因叫做社會生產力發展的必然結果。這不是領導們說我們號召一下就可以推,不是這樣的,而是因為到時候了,時間很關鍵。

                        我總結了三方面的原因,第一方面,開源運動。開源運動所講究的是分享精神,這正是創客提倡的。我自己沒有做開源軟件之前,我和大家的想法一樣,總是覺得做開源這些人有病,做出這么好的東西怎么會免費給大家用。由此得到一個結論:開源的軟件都不是好軟件,這是我當時的想法。

                        但是,有一天我發現其實不是這樣,因為當我自己做開源軟件,并且把這個東西提交到了網上的一剎那,我突然間明白了,當時我想的是我做這個東西是給全世界用的,所以我不能丟我的人,也不能丟我們國家的人,所以我要好好寫。從這點上來說,只要能分享出來都是好東西。想想在朋友圈里面發的都是什么東西:朋友圈里面不會發一張丑的照片,不會說今天老婆罵我了,也就是說能夠免費貢獻出來的東西都是好的東西。

                        第二點,在座的很多老師、領導都說我給了那么多錢給那家公司讓他給我們做軟件,為什么他不好好給我做,為什么讓他改個東西這么難。我相信很多的老師都遇到過這種情況,這還真不是他的問題,是我們這個軟件用不用的問題。開源軟件能夠活下來,它的用戶數至少是百萬級別的。如果一個軟件,讓100萬個人里面的其中幾個人不滿意,那么問題就會很大,在互聯網的今天,說好的不靈,說壞的靈,只要一個人說傅老師不行,傅老師就是不行。但是我們找公司做軟件,因為那個軟件只有你一家學校在用,你在網上說那家公司做的軟件不行,沒關系,只有你一家用,你最多只能說那家公司人不行。所以軟件往往是會有很好的服務支持的,只不過這個支持可能不是作者本身,因為它有100萬個用戶,你在享受開源軟件的同時,你也希望自己提供一些幫助,這真的是人與生俱來的變化,是開源軟件讓更多人做一些有分享價值的東西。

                        第二個叫做工程師的自我成長。傅老師是一個工程師,一直都是在做代碼,就是我們傳說中的程序員。所以說在二、三年前不會出現傅老師在這侃侃而談,因為當時我覺得自己長的這么丑,又不會說話。但是現在我發現工程師之所以不愛跟人溝通,是因為他有自己的問題,他總是覺得我很厲害,我都可以控制一臺電腦,我就應該可以控制一個社會。所以他覺得這個社會就應該按照他設想的方式運行。以前我夫人經常說,這個世界不是0、1組成的,但是工程師認為這個世界只有對和錯,只有0和1。我們想表達我們的想法的時候我們會直接說結論,說你必須要怎么樣,這就是工程師不會溝通。現在我們從頭到尾都在講故事,故事是最有說服力的,我希望通過故事,把我們思想傳達出來,讓工程師學會這樣的技巧。

                        最后一個,社會生產力的發展。很多人覺得傅老師太理想化了,但是,我們的朋友們已經知道這個問題了,我在這里會用什么來說呢?就是廣告,我的邏輯我認為是無懈可擊的,第一個廣告是給誰看的?廣告是給消費者看的,廣告就是給我們看的,廣告表現出來的需求是不是就應該是消費者的需求,如果廣告表現出來的需求不是消費者的需求,那么這個廣告還有意義嗎,所以說廣告的變化很好的體現出來這一點,我們人需要的不是物質,而是精神,因為現在是一個物質極度豐富的年代,不是我們可以買所有的,而是說現在是一個物質極度豐富的年代,因為生產力的發展。

                        我們現在自己可以回憶一下,這十幾年來廣告發生的變化,而且我真的發現,在這點上來說,外國人的確比我們先進,但是也因為他們生產力比我們發達一點,從教育來說也是這樣的,從私立教育來說,北京的私立教育就是學外國人的,然后二線、三線的城市學更大的城市,這個就是生產力發展的必然階段。

                        還有,心態的不同結果的不同。跟前面講的是一樣的,我經常喜歡打滴滴,雖然越來越貴,我還是要打,明擺著可以感覺到兩種人的心態。一種人真的是把滴滴當成掙錢的門路,所以每天都很辛苦,心態上很辛苦。我經常也會碰到那些開車出來完全不是為了掙錢的。比如說我打過一個大姐的滴滴,她說孩子都上學了,她無聊就想出來聊聊天,每次接到客人,都非常開心跟他聊,我說你每個月掙多少錢,她說也就掙七、八千塊錢。掙同樣的錢,有人一直在痛苦,有人一直在開心。所以說掙錢是徹徹底底地洗腦。

                        我們講點正事,我們之所以愿意做分享,是因為我們在分享的時候,大家沒有在睡覺,從大家的眼神中可以看出來,你說的好像有點道理,但是這是建立在你有創新的基礎之上,你必須要有自己的本事。對于小孩子來說,他有創新的創意,但是他沒有辦法實現,比如我們就說這個東西,我覺得這個東西很有創意的,如果按照傳統的方式來說,他做不了,不要說小孩子,我們也做不了,因為他要學很多的知識,這就麻煩了,我們小孩子有很多的想法,但是因為實現不了,就會有挫折,有挫折就不愿意繼續想了。

                        (四)傅老師的創客教育理念

                        這個是我的創客教育,因為任何東西只有你真正認可了,才變成你的,對我來說創客教育就是通過技術手段讓我們的孩子領悟到人生的最大快樂就在于創新和分享,而且最主要的是分享。當一個孩子真的能夠領悟到創新和分享是他最大的快樂以后,我們所需要的物質上的成功和精神上的成功都會得到,我為什么這么熱衷于推我的價值觀呢?因為我就是我這個價值觀的受益者,后來我就做了一個軟件,讓全中國的小孩子都用,我發現我可以達到我的目標了,因為我覺得我的軟件基本上做創客教育都在用我的東西,雖然沒有物質回報,但是已經有精神回報了。

                        繼續發展,物質回報很簡單,這句話叫做“教育本該如此”,教育的最終目標就是要讓我們的受教育者可以過上幸福的人生,但是如果你把幸福人生建立在書讀的多,掙錢多的基礎上話你肯定不會幸福的。在全世界也是這樣的,不是說書讀的多掙錢就一定多,你要把幸福建立在我們能夠控制的基礎之上,所以說從內心領悟到創新和分享是人生的最大快樂。

                        二、創客教育的載體

                        創客因為有了一些工具的幫助,小孩子可以迅速的完成創新,實現分享,所以是可以達到這個的,我們圈子里面有很多的老師在推創客,你會發現他們都很有那個,到處都是在做宣講、培訓。因為他們堅信他們在做正確的事情,一旦領悟這個正確的事情以后,生活中的小細節就不會關心了。

                        (一)什么是創客

                        前面說那么多,無非就是說什么是創客。創客就是讓你沒有目標的去做你喜歡做的事情,順便得到人生的成功,創客教育就是希望培養這樣的思維方式,做自己喜歡做的事情,怎么樣培養?這就涉及到創客教育的載體,創客教育和它并列的是什么?硬式教育、素質教育、創客教育,絕對不是說這門課程叫創客教育,沒有,就像沒有說這門課程叫硬式教育、素質教育一樣,沒有,創客教育只是一種理念。創客教育指的是在各個學科教學過程中發揚一種理念,不是開一門課就是創客教育,創客教育的載體就是通過課程更好的實現我們的理念。

                        (二)創客教育與信息技術

                        這些課程有一些特點,說白了就是有興趣。一定要有可以分享的東西,你不去分享小孩子怎么能有正向的回報呢。在中國,所有的火的創客的載體,都是和信息技術相關的,用我的話說就是信息技術的老師太沒有發展前途了,在傳統意義上。因為對他們來說,教信息技術發現小孩子有可能還不太愛學,以前還維護機器,現在全都外包了,越來越沒有發展空間,現在我告訴你們,我們的信息技術老師,如果說當創客教師的話,傳授的不是知識,而是在這些知識的傳授過程中培養一個正確的人生觀和價值觀,這個太高深了。孩子的幸福和我們的創客教師密切相關,因為有幾個老師受我的鼓動做了,一年以后發現什么都解決了,而且整個人的精神狀態也發生了變化,有點像信仰,信了就有回報。

                        很現實一點就是創客教育真的是可以改變我們信息技術教師的未來。從另外一個角度說,任何一個學科教師,要做到全國領先太難了,但是你要做創客教育做到全國領先真的很容易,我們現在創客教育的所謂的名師,找來找去就那幾個人,不會超過十個,如果你在這方面做出自己的特色,我們這里的平臺迅速可以讓你在全世界領先。

                        (三)創客教育的載體

                        我把載體分成六大部分。首先是從搭建開始,至于搭什么不重要,只要小孩子喜歡搭,并且分享就可以了。編程就是脫脫拽拽做出好玩的東西來。電子設計展示,展示我把它看的很重要,因為我們做出來東西必須要引起大眾的關注,這個是要有能力、有技巧的。這只貓,大家只要記住這只貓。如果你的小孩子玩的時候經常會告訴你,媽媽我要玩這只貓。這只貓其實在編程序,但是對小孩子來說就是玩,把學習當成玩。

                        第二個也是一個編程,我對這個特別有意思,所以我要做一個展示,貓是在電腦上編程的,而這個是在手機上編程的,然后這個展示剛好也可以表達一下我設計的創客教育課程的理念,讓你不得不去分享。

                        手機,這是一個手機,跟上面的圖標一樣,這個手機上有4個東西叫做太陽、星星、月亮和精靈,現在我要讓這位女老師選擇一個,這個魔術叫做“手機讀心術”,因為它可以知道你在想什么,你不需要觸摸,因為你一觸摸電腦就知道了,我現在要把手機蓋過來,我不可能做任何的手腳,見證奇跡的時候到了,你翻開看一下。也就是說,我為什么要表演這個,這個就是用這個軟件編的例子。編了以后,我們任何一個人都可以通過這樣的方式和別人溝通,騙到你以后我們就可以多聊幾句,我跟很多高中的任課老師講,我們這個課沒有人選,學校里面有藝術節、文化節,結果一搞科技節發現不行,體育節的時候女生在下面喊,科技節下面沒有女生吶喊。

                        我們再來一遍,因為男生容易識破,我們看他能不能識破,為了表示我們剛才不是湊巧,我們還是要把它翻過來,還是你來打開,男老師發現奧妙了嗎?(老師翻了一個方向。)也就說我們手機上有很多的傳感器,我只是用了重力傳感器,比如說我這么翻這次應該到了精靈了,這只是一個簡簡單單的小技巧,因為這個技巧很容易實現,這個代碼一共可能只有10行,讓小孩子做出這么有意思的作品,他肯定想選。而且我們中國也發展到像美國一樣,美國沒有人愿意學計算機,中國也沒有人愿意學,現在高校里面的計算機專業都招不滿,為什么?人們覺得計算機這個行業掙錢還可以,但是累,所以他們拿我的課程去忽悠那些孩子,我們學計算機不是為了掙錢,是為了更好地跟人溝通。先把他們騙進來,騙進來以后就會對計算機感覺興趣,有興趣學任何東西都不會覺得累。我們創客首先要保證孩子有興趣。這些都是技術,知道一下,創意電子、3D打印,這些就是一些工具。

                        (四)傅老師的觀點

                        最后我說一下我的觀點,第一,創客不是學習創客的工具,而是通過學習創客工具讓小孩子更好的實現他的創新,不要把知識看得太重,當然了,有興趣學知識肯定能學好。

                        第二,激發創新不是我們的最終目標,而是希望有了創新以后小孩子更有激情的做分享,我其實有抱負,我最近看TED演講,看到外國的小孩子在上面講的津津有味,為什么我們中國的孩子不可以?沒有機會,我們哪有機會讓小孩子做分享,但是一給他們機會就分享,我們何老先生就非常提倡非物化的東西。

                        創客教育就是培養創業。在我們國家的角度上來說,創客是為了創業,是沒有問題的。但是我們從中小學階段來說,不要把創業看得太重,什么是創業?我問過很多人,他們說創業不是掙錢嗎?其實3年前我還是這么想的。創業就是掙錢嗎?不是。如果想做一個成功的創業,核心不要定位在掙錢上,首先給自己定一個價值觀,創業就是把你的價值觀推廣的過程,順便掙點錢。人家說這個東西怎么理解?你去看一看世界上任何一個偉大的公司,如果想要持久的話,去看看它的價值觀,因為有了價值觀以后,自己會堅持下去,我真的感覺到創業太難了。因為當時我只想著掙錢,就勸說一幫人,我們做這個公司可以掙多少錢,結果發現為了保證公司能掙錢,不得不去做很多自己不愿意干事情,人也不開心,這個是第一個。

                        第二個,一旦沒有錢了以后,你的小伙伴就離你而去了,現在我用價值觀把大家團結在一起。中國共產黨就告訴你是為了掙錢嗎?不是。而且,隨著生產力的發展價值觀會越來越有用。價值觀才是衡量一個企業的唯一標準,以后中國沒有價值觀有錢的公司都會被淘汰出歷史舞臺。

                        三、創客教學

                        教學,我不是教學的專家,因為我從來不會教小孩子,沒有耐心,我出來培訓都是培訓老師,我只想說一點:我們小孩子特別需要有成功感,你需要在任何一節課上都要讓他們有成功感。

                        (一)SCS創客教育法

                        所以對我們創客教育來說,我總結出來一個SCS創客教育法(Story - Copy - State - Copy Extend - Stimulate - Cooperation - Share的縮寫),我比較驕傲的是這篇文章經常會被“剽竊”,因為他們覺得這個方法很好,直接寫上是他寫的。這個教學法還是很好操作的。第一個就先講故事,講故事的目的就是讓小孩子了解他要做的這個東西很有意義。

                        第二個直接就開始模仿,不要講任何的知識點,你們就跟著我做就可以了。

                        第三個就是講知識要點。我也是從我兒子身上感覺到這一點的,模仿很重要,為什么我特別有印象?因為有一次我跟兒子看一個片子,叫《星際穿越》,我總是覺得小孩子跟我看的時候中間會問很多的問題,結果他在看的過程中一個問題都沒有問,等他看完了以后開始問問題。為什么?當他特別想知道一個結果的時候,他只會關注結果,當你明白我要做這個東西很好玩、很有意義,他心里唯一想的根本不是說這個東西是什么原理,只是想要迅速的把它做出來,等他做完以后才會回顧。

                        在培訓的過程中我可以感覺到大人的思維跟小孩的思維是不一樣的,培訓的時候,小孩子永遠比大人做得快,因為大人要把所有的事情都搞明白才開始大膽的上手,小孩子不是,我認為小孩子他們自己覺得他們懂了,其實沒有懂,一上來就開始動手,做的很快,所以核心就是不要講知識點,你先直接讓他們模仿,模仿完之后再講知識點就可以了。

                        再來講一下這個課程。我認為,我們現在做創客教育不管是老師,學校,或者是一個區,我們的定位一定是做出特色,要做出全國知名來。創客的目標是分享,怎么讓一個地方的創客教育能夠全國知名呢?不在于你建的創客空間有多么高大上,只在乎你有沒有設計出來能夠讓別的學校采納的課程,還有能夠出來講課的老師,國內哪些地方創客教育做的比較好?好像溫州不錯,常州不錯,好像深圳也不錯,很多人去參觀了,發現這些地方的創客空間很小,也不高大上。那就對了,創客教育的核心就在于課程和老師,但是課程要做出特色來很難,我不知道這里有沒有幼兒園的老師,幼兒園經常要做一個活動叫做主題活動,比如說這個月的主題叫做長城,你會發現教室布置的像長城一樣,講的所有東西都跟長城相關,也就是說整個環境都變得相關。創客課程我們也要主題式,主題是什么?不要把創客課程變成是知識點的傳授,而是把創客課程變成是承載你一個主題的載體。

                        我們看一些例子,這個課程設計的很差,因為小孩子不喜歡上3D打印,讓他打印東西他沒有興趣,但是我希望通過這個課程大綱理解一下什么是主題,這個課程的名字叫做“禮物”,把中國的傳統的節日聯系起來,做3D打印,就覺得這個是講傳統文化,也就是說你把你的知識點和別的東西緊密的結合起來,這個就是主題。這樣的主題可以很多,比如說中國兒童中心現在上一門創客的課程,叫做《西游記》,他們之前還上過一門課程叫《皇帝的新裝》,也就是把這些知識點和故事緊密的結合在一起。我現在上研究生的課程,最終做的任務是什么?每一個同學選擇中國的一個成語做一個作品表現出來。有一次我布置了這個任務,那個老師三分鐘就做好了,在液晶屏上顯示四個字參天大樹,這個不是我們需要的。

                        舉個例子,懸梁刺股,怎么來表現這個作品。我做了一個東西,當你低頭的時候就滴滴的叫,告訴你睡著了,這就是懸梁刺股,為什么要懸梁刺股?防止你打磕睡,當然我這個作品同樣也可以達到這個效果,所以這個東西就很好的教給他們怎么很好的做作品,同時教給他們怎么分享作品。

                        (二)主題式課程設計

                        我們現在叫創客教育,創客教育到底要怎么搞?不是一步到位,當然了,這個是我理想的情況。要跟現實結合,創客教育第一步永遠都是從社團開始,為什么?創客教育雖然說沒有什么難度,但是要想做好創客教育,任何一個老師都需要有兩方面的素質,一方面是情懷,另外一方面是技術。情懷加技術,我有一個專訪,情懷和技術是創客教師必備的,剛開始的時候老師肯定不具備,至少情懷不具備,因為你自己沒有做東西,這個情懷怎么樣才能養成?通過社團設計課程和活動,并且實施這個課程和活動,發現自己原來做一些有價值的事情還是很開心的,一旦你個課程被你自己認可的話,你會到全國各地去做一些培訓,因為有很多人愿意請你。

                        通過建立創客和社團培養老師的技術和情懷,技術就是創客需要的技術,情懷就是你自己必須要認可到創新和分享是人生的最大的快樂。然后開設實驗班。開設實驗班的目標是什么?大班教學對創客來說很難,因為學生會遇到各種各樣的問題,你必須要迅速的幫孩子們解決,如果解決不了,孩子對這門課會喪失信心,你自己也會喪失自信心,怎么辦?通過開設一些實驗班積累經驗,對我來說,我已經培訓過太多的老師,基本上任何一個老師犯過的錯誤我一眼就可以看出來,迅速可以解決,你們也要做這樣,可以做創客空間,一個學期,或者一年以后,這個時候老師有本能的沖動說校長我們建造創客空間,這個時候才建創客空間,然后進行普及化的教學,創客我們從一開始就說是普及化的教育,群里面有很多的老師說我們是一些農村的學校,我們用麥稈做一些東西,我說做的很好,我們培養的是價值觀,而不是一個特定的技術。

                        我們創客空間和傳統的實驗室是有很大的區別的,創客空間和傳統實驗室的區別是什么?傳統的實驗室驗證為主、實訓為主,教師為主、特定、小型和課內,這個不是。隨著時間的發展,以前的創客空間核心是做裝修和賣設備,現在不是了,現在叫裝修加設備、加課程,我覺得很好,這個是時代在進步。

                        四、創意表達

                        最后來說一下創意表達,我們在做創客比賽也好,創客秀也好,有兩種方式,一種方式就是把大家的作品放在場館里面讓大家看,另外一種就是做一個演講,我認為第一個一定要有一個有感染力的標題,我們現在很會做廣告,比如說這是一個手機的廣告,“想象無邊”,為什么這句話很有感染力,是因為你和它有共鳴。有感染力的標題還有很多。

                        一定要把你的作品放到一個場景里面去,我來講兩個故事,看我們小孩子多么的厲害,這個故事叫“大自然的音樂”,有一年,號稱是國際的Scratch大賽,有一個小孩子做了一個作品叫做“大自然的音樂”。這個東西非常的簡單,花一分鐘就可以做出來,他就是把光線的亮度轉化成了do re mi fa so la si,這個東西太簡單了,上我的課的話一分鐘就可以搞定,但是他卻得了一個金獎,就在于會講故事。

                        故事是這么講的,有一天晚上我睡不著覺,我就到客廳走了走,突然間發現家里的魚也沒有睡覺,魚游來游去,光線忽明忽暗,我當時就在想,這個小魚是不是想告訴我點什么,我就把光線的明暗轉化成了音樂,我認為這就是大自然的音樂,這個故事講完,那些評委瞬間被感動了,金獎。這個評委還補了一把刀,剛才有一個大學生做了一個作品叫機器人,花了100多萬,和你比起來那簡直連渣都不是,越高級的比賽,他們越看中這種情懷的東西,他認為這是人類發展的希望,比如說剛才表現出什么情懷,任何人都會向往大自然,當把一個作品擺到我面前的時候,我基本上就可以知道這個作品是大人想出來還是小孩想出來的,我們大人考慮的更多是功能,小孩子考慮的更多是童趣和好玩。

                        我們再講一個有童趣的。這個是在佛山,有一個小孩子告訴我,傅老師我做了一個測謊儀,傅老師我給你演示一下,伸了一個麥克風,說傅老師我要問問題你要回答,然后他就問了我一個問題,我當時就撒謊了紅燈亮了,我說你怎么知道我撒謊了呢?他說我這里有一個遙控器,我想讓你撒謊我就按紅燈亮,想讓你不撒謊就按綠燈亮,這個麥克風一點用都沒有,這就是小孩子的童趣,也是人類發展的希望,我們大人不會這么無聊。

                        當然也不光有童趣,故事會讓你覺得一個作品很偉大,我來講一個偉大的作品:這是一個華裔做的,她大學畢業以后做了一個東西,我們平時穿的衣服里面放棉花、羽絨,她做了一件衣服里面放的是類似蠟燭的材料蠟燭的熔點是37度,跟人的體溫是一樣的。每年新出生的嬰兒是四千萬,其中有二百萬是早產兒,因為得不到保溫箱的治療而夭折,每年夭折的嬰兒有2二百萬,為什么?我們都知道早產是必須要放到保溫箱里面,但是用保溫箱有一些問題,第一保溫箱很貴,用一天的保溫箱要500塊錢。而且更重要的事情是保溫箱要用電,很多落后的地區沒有電,像印度和非洲地區沒有電,怎么辦?她就做了這件衣服,成立基金會捐贈這個衣服,因為她的努力,已經拯救了10萬個早產兒的生命,因為這個衣服非常好,可以保持4-6小時的恒溫,熔化了以后,只要放到熱水里面又可以用4-6小時,熱水哪都有,所以她很偉大

                        現場一定要有互動。為什么現場一定要有互動?評委轉來轉去,覺得大家做的差不多,不會投票。我告訴你,你過來玩一下,你只要被那個小孩拽進去玩一下你就會覺得這個東西真好玩,你就會投票,有互動的展示。

                        五、創客教育的平衡

                        (一)個性培養VS社會認可

                        創客教育是非常講究個性的,而且很多外國人來到中國都會說未來什么樣的人才有前途?有個性的人才能有前途,但是太有個性了會發到一個極端,叫“嘚瑟”,社會認可,我們教育必須要在這兩者之間達成一個平衡,你不能把所有的孩子都培養成一樣的,但是也不能太嘚瑟了。

                        (二)創客精神VS商業價值

                        這種分享,要不要有商業價值。我們經常遇到一個問題,我們在上課的過程當中鼓勵不鼓勵孩子申請專利,申請專利顯然跟創客精神是違背的,不申請好像得不到社會的認可。自主招生的時候專利證書是有用的。我現在是做開源軟件,完全免費用的。我現在有錢可以支持下去,有一天我沒有錢了,我相信在中國沒有錢你再講情懷也不會有會聽。所以你要找到一個平衡。我現在認為必須是在追求創客這種分享的同時得到正確的價值的回報,我不希望創客把這個產業做的跟原先一樣,資本進來以后完全忽略了價值觀。要達到一個平衡。在我們創客的圈子里面,一個企業不給我們講情懷我們是不會認可他的。

                        (三)埋頭做事VS熱衷分享

                        如果說我天天在那埋頭做事,我做出了很好的東西,大家也不知道,那是沒有價值的。你做出來好東西必須要讓大家知道,但是如果說你天天出來忽悠,你不好好做事情那不就是一個大忽悠嗎。所以也要達到一個平衡,我們老師自己也是一樣的,老師要是沒有好的課程就敢天天來這里講也是不合適的,前面講了開源跟商業,我們難道所有的都要用開源嗎?結果發現有一些開源對我們的教學真的不是很好,要合適。

                        (四)個人品牌VS團隊價值

                        創客非常講究個人品牌,因為個人品牌可以充分的激發一個人的斗志,他覺得這件事情跟他密切相關,但是在這個社會上一個人的力量是有限的,所以說你必須要把個人品牌建立在團隊價值的基礎之上。

                        最后講一點我自己的一些感悟,有問題可以隨時找我。我還有另外一個開場白,其實你們都是老師,你們在這里聽課很痛苦,在上面講課很開心,怎么樣能把聽課變得很開心?你只要以砸場子的心態來聽課,你肯定會很開心的,也就是說對老師的提法,你肯定說這句話不對,我要提問題,你肯定很開心,把老師砸下去了你肯定很開心,這就是我們所推崇的創客文化。但是你還必須要允許不同的思想存在,這就是社會認可,以自己的方式去思考,但是要跟社會去溝通,謝謝大家。

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